Летняя языковая школа 2024

 

Традиционно в августе перед началом нового учебного года с 21 по 23 августа на базе ГУО «Академия образования» состоялись обучающие курсы «Формирование метапредметных компетенций в процессе изучения иностранного языка» для учителей иностранного языка учреждений общего среднего образования в формате Летней языковой школы.

Подробнее

Республиканский семинар-практикум для учителей английского языка

 

14 марта 2024 года на базе районного ресурсного центра по учебному предмету «Английский язык» гимназия г. Фаниполя состоялся республиканский семинар-практикум для учителей иностранного языка по теме «Воспитательный потенциал урока иностранного языка» с участием членов Ассоциации учителей-методистов «Стремление».

С приветственным словом к участникам семинара обратились Т. С. Горкавчук, заведующий районным учебно-методическим кабинетом, и К. А. Петров, заместитель начальника управления дошкольного, общего среднего, специального образования Академии образования.

Модератором данного методического мероприятия выступила И. В. Зубрилина, начальник Координационного центра «Образование в интересах устойчивого развития» БГПУ, председатель Ассоциации учителей-методистов «Стремление» БПО. В своем выступлении на тему «Современные подходы к реализации воспитательного потенциала урока иностранного языка» она представила воспитательный компонент обучения иностранному языку в единстве онтологического, социального и культурологического аспектов, проиллюстрировала их составляющие каждого аспекта на примере материалов авторского пособия «Английский язык. 5–9 классы. Дидактические и диагностические материалы» (Вышэйшая школа); познакомила участников семинара со спецификой феномено-ориентированного подхода и форсайт-технологии, продемонстрировала преимущества методологии ОУР и возможности ее использования в целях формирования глобальной компетенции учащихся.

Мастер-класс по теме «Раскрытие воспитательного потенциала урока иностранного языка через использование возможностей искусственного интеллекта» провела учитель немецкого языка Зелёнковской базовой школы имени Т. С. Мариненко Полоцкого района А. М. Стельмаченок, а учитель английского языка средней школы № 6 г. Жодино С. М. Коледа познакомила участников семинара с воспитательным потенциалом научно-исследовательской деятельности.

Летняя языковая школа 2023

  

С 23 по 25 августа 2023 г. в ГУО «Академия последипломного образования» прошла XI Летняя языковая школа для учителей английского языка. Цель образовательной программы повышения квалификации – совершенствование профессиональных компетенций в области разработки системы заданий для формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках иностранного языка. Программа семинара включала следующие вопросы:

ü     Функциональная грамотность и ее компоненты.

ü Проектирование образовательного процесса по иностранному языку с целью развития функциональной грамотности.

ü  Отбор учебного материала, направленного на формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка.

ü Методы и приемы обучения, способствующие развитию функциональной грамотности и достижению метапредметных результатов средствами предмета «Иностранный язык».

ü     Эффективные практики формирования «Soft skills» в иноязычном образовании.

Знакомимся с опытом коллег

Международная онлайн конференция "Школа в фокусе. Фокусы для школы"

20 мая 2023 года

Приёмы развития креативного мышления на уроке

Фомина Жанна Викторовна,
г. Губкинский, ЯНАО, МАОУ СОШ № 4

Секреты хьютагогики или как научить учиться

Зубрилина Инесса Владимировна
г. Минск, начальник Координационного центра «Образование в интересах устойчивого развития» Белорусского государственного педагогического университет им. Максима Танка, учитель иностранного языка ЧУО «Минская международная гимназия

Инновационные формы обучения на уроках английского языка как средство развития креативного мышления младших школьников

Искакова Ираида Федоровна,
г. Белогорск Амурская область, заместитель директора школы по научно-методической работе МАОУ "Школа № 3»;
Феничева Наталья Ильинична,
г. Белогорск Амурская область

Коллаборация приемов лексического подхода и метода визуализации
Исаева Мадина Расмиевна,

г.Дербент, МБОУ СОШ 12

Интересная английская грамматика для 5 и 6 класса

Барашко Наталья Викторовна,
г.Минск, ГУО "Средняя школа 170 г. Минск"

Модульный метод преподавания немецкого языка

Древаль Евгений Александрович,
г. Воронеж, МБОУ СОШ 75

 Создание образовательного контента как основа профессионального становления педагога

Стельмачёнок Алина Михайловна
г.Полоцк, Витебская область, ГУО «Зелёнковская базовая школа им. Т.С. Мариненко Полоцкого района»

 Игрофикация как инструмент индивидуализации образовательного процесса.

Чистякова Юлия Андреевна,
г.Ярославль, МОУ «Средняя школа №42 им. Н.П. Гусева с углубленным изучением французского языка»

Судьбы переплетенье

Бабкина Людмила Геннадьевна,

г.Тула, МБОУ «Центр образования-гимназия№11 им. Александра и Олега Трояновских»

 Увлечения на службе у учения

Ларионцева Мария Петровна,
г.Переславль-Залесский, Ярославская область, Частное общеобразовательное учреждение «Переславская православная гимназия им.св.благ.вел.кн.А.Невского»

Республиканский семинар-практикум для учителей иностранного языка

 

5 мая на базе ГУО «Гимназия г. Фаниполя» прошел республиканский семинар-практикум «Создание иноязычной среды для развития коммуникативной компетенции  учащихся и формирования поликультурной личности в процессе обучения иностранному языку», организованный с целью углубления и расширения теоретических знаний и практических умений по созданию иноязычной образовательной среды для развития коммуникативной компетенции учащихся и формированию поликультурной личности в процессе обучения иностранному языку.  

В семинаре приняли участие члены СНИЛ "Языки: сопоставление и преподавание" кафедры иностранных языков филологического факультета БГПУ с которые познакомились с достижениями гимназии, ресурсным центром развития профессионального мастерства учителей иностранного языка и стали участниками мастер-классов:

- Развитие коммуникативной компетенции учащихся как одно из условий формирования функциональной грамотности (И.В. Зубрилина, начальник координационного центра «Образование в целях устойчивого развития» БГПУ, кандидат педагогических наук, учитель иностранного языка квалификационной категории «учитель-методист»);

- Развитие коммуникативной иноязычной компетенции учащихся на уроках иностранного языка посредством использования медиаресурсов (А.М. Стельмачёнок, учитель иностранного языка квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Зелёнковская детский сад-базовая школа им. Т.С. Мариненко Полоцкого района»);

- Создание эффективной образовательной среды и организация коммуникативного взаимодействия учащихся на учебном занятии по иностранному языку» (И.Э. Призба, учитель иностранного языка квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Средняя школа № 3 г. Витебска»).

Учителя-методисты – будущим педагогам

 

13 апреля 2023 года в рамках Марафона инновационного передового педагогического опыта «Учителя-методисты – будущим педагогам-исследователям» на филологическом факультете БГПУ прошли мастер-классы учителей-практиков, членов ассоциации учителей-методистов «Стремление».

В ходе мастер-класса «Международные интернет-проекты как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка» Наталья Николаевна Белозорович, учитель английского языка квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Гимназия №1 г. Старые Дороги», продемонстрировала возможности использования информационных технологий для обучения различным видам речевой деятельности и аспектам иностранного языка.

Возможности профессионального развития учителей общественно-гуманитарного цикла

27  мая 2021 года состоялся онлайн-семинар «Возможности профессионального развития учителей общественно-гуманитарного цикла» в рамках онлайн-марафона «Компетенции педагога XXI века» с участием учителей квалификационной категории «учитель-методист», членов Ассоциации учителей-методистов «Стремление».

Семинар был организован государственным учреждением образования «Академия последипломного образования» совместно с общественным объединением «Белорусское педагогическое общество» в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников на 2021 год.

С приветственным словом к участникам мероприятия обратилась Уклейко Светлана Васильевна, проректор по методической работе государственного учреждения образования «Академия последипломного образования»,  кандидат педагогических наук.

В соответствии с программой семинара в рамках педагогической студии учителя-методиста были рассмотрены следующие вопросы:

Переориентация образовательного процесса с целью формирования межпредметных компетенций учащихся – Зубрилина Инесса Владимировна, начальник Координационного центра «Образование в интересах устойчивого развития» учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», председатель Ассоциации учителей-методистов «Стремление» общественного объединения «Белорусское педагогическое общество», кандидат педагогических наук.

Быть современным – сосуществовать, учиться, работать, жить! – Германович Светлана Федоровна, учитель русского языка и литературы квалификационной категории «учитель-методист» государственного учреждения образования «Романовичская средняя школа Могилёвского района»

Управление профессионально-личностным развитием учителя иностранного языка в целях повышения качества языкового образования – Негурэ Ольга Вячеславовна, учитель немецкого языка квалификационной категории «учитель-методист» государственного учреждения образования «Гимназия № 24 г. Минска»

Развитие медиакомпетентности педагогов как один из факторов совершенствования профессионализма – Иванов Андрей Михайлович, учитель истории квалификационной категории «учитель-методист» государственного учреждения образования «Средняя школа № 3 г. Орши»

Средства формирования медиаграмотности как одной из ключевых компетенций при реализации компетентностного подхода – Катченко Наталья Владимировна, учитель английского языка квалификационной категории «учитель-методист» государственного учреждения образования «Несвижская гимназия»

Компетентностно ориентированные задания как необходимый компонент современного урока литературы – Винник Инна Ричардовна, учитель русского языка и литературы квалификационной категории «учитель-методист» государственного учреждения образования «Сновская средняя школа»

Візуальная мова – універсальны сродак зносін настаўнікаў і вучняў XXI стагоддзя – Ступчик Наталья Фёдоровна, учитель белорусского языка и литературы квалификационной категории «учитель-методист» учреждения образования «Государственная гимназия № 1 г.п. Зельва»

Прыёмы візуалізацыі вучэбнага матэрыялу на ўроках літаратуры як сродак развіцця прадметных кампетэнцый вучняў – Качкан Тамара Иосифовна, учитель белорусского языка и литературы, искусства квалификационной категории «учитель-методист» государственного учреждения образования «Учебно-педагогический комплекс Подольский детский сад – средняя школа» Островецкого района

Знакомимся с опытом коллег

 С 3 по 7 мая в рамках Республиканского социально-образовательного проекта «Ориентация на будущие поколения», инициированного Координационным центром «Образование в интересах устойчивого развития» БГПУ, на платформе Zoom прошла серия вебинаров «Возможности профессионального развития учителей иностранного языка».

В качестве модераторов вебинаров выступили учителя английского и немецкого языка различных учреждений общего среднего образования, члены Ассоциации учителей-методистов Республики Беларусь «Iмкненне», преподаватели ВУЗов. В ходе вебинаров обсуждались современные тенденции в преподавании иностранных языков, специфика организации урока\занятия в контексте требований коммуникативно-ориентированного обучения, возможности трансформации образовательного процесса в соответствии с требованиями ОУР. Познакомиться с содержанием вебинаров можно по ссылке.

TED talks for teachers. Teach teachers how to create magic

 What do rap shows, barbershop banter and Sunday services have in common? As Christopher Emdin says, they all hold the secret magic to enthrall and teach at the same time — and it's a skill we often don't teach to educators. A longtime teacher himself, now a science advocate and cofounder of Science Genius B.A.T.T.L.E.S. with the GZA of the Wu-Tang Clan, Emdin offers a vision to make the classroom come alive.

Video

Reflexive Teaching Practice

Digital competences of a teacher

Modern and successful teacher competences

Teacher`s competences for developing literacy

Teacher professional burnout

Engineering Hexagon

 Дорогие родители и педагоги,

 Приглашаем ваших детей и учеников стать участниками Engineering Hexagon — четвертого инженерного многоборья для школьников 6-9 классов.

Это увлекательное соревнование, где можно проверить свои знания в математике, информатике, физике, робототехнике, английском языке и ТРИЗ. А также научиться решать задачи в команде, посмотреть на учебу под новым углом и познакомиться с единомышленниками.

 Когда: 09.01.2021 (суббота), с 11:00 до 19:00.

Где: онлайн, на платформе Zoom

(ссылку для подключения участники получат перед мероприятием).

 Ссылка на регистрацию:

https://community-z.com/events/engineering-hexagon-2021

 Правила участия

К регистрации допускаются участники в командах от 4 до 6 человек.

За каждой командой закреплен ментор-сопровождающий (например, преподаватель из учебного заведения), но он не помогает участникам решать задачи.

Команды регистрируются самостоятельно. Для этого ментор или капитан команды должен пройти по ссылке, создать свой аккаунт (учетную запись) и заполнить форму регистрации. Принимается не больше 3-х команд от одного учебного заведения.

Регистрация закроется 21.12.2020 (понедельник) в 13:00. Чтобы мероприятие прошло хорошо, нам важно заранее понять количество участников и распределить нагрузку между организаторами. Поэтому, пожалуйста, не регистрируйтесь, если не уверены в том, что сможете подключиться к Engineering Hexagon.

Полная программа инженерного многоборья и подробная информация доступны на странице мероприятия.

Регистрируясь на мероприятие, вы даете согласие на дальнейшее использование фото- и видеоконтента с изображением вашего ребенка на внутренних площадках компании и внешних интернет-ресурсах.

Congratulations!

 

Летняя языковая школа 2020

 

С 24 по 26 августа 2020 г. на базе Академии последипломного образования в девятый раз состоялась Летняя языковая школа, в работе которой приняли участие двадцать три учителя английского языка различных учреждений образования республики. 

Подробнее

Преодолевая границы и обстоятельства

Наблюдая за современными подростками, мы все чаще замечаем в них черты так называемого поколения Z, живущего в другом мире, где благодаря быстрому научно-техническому прогрессу барьеры между физическим и виртуальным миром практически рухнули. Некоторым особенностям их поведения  (желание продемонстрировать свою уникальность и выделиться из толпы, технологическая продвинутость, открытость мышления, решимость) можно искренне позавидовать, какие-то из них, например, реалистичный подход к жизни, - поприветствовать и поддержать. Единственное, что лично мне действительно мешает в общении с ними, - всепоглощающее погружение в себя. Куда ни глянь - сплошные интроверты! Многие подростки не испытывают потребности в  реальном общении: свободное время проводят, уткнувшись в монитор компьютера или экран мобильного телефона, «лайкая» фотографии и видео абсолютно незнакомых им людей, пренебрегая живым общением с родными, друзьями, учителями и одноклассниками. И этот факт вызывает у меня как у учителя иностранного языка, прежде всего, профессиональное неудовлетворение:  моделируя различные коммуникативные ситуации на уроке, я все чаще отмечаю тот факт, что учащиеся не умеют и не хотят общаться, а ведь одним из условий эффективности обучения иностранному языку является индивидуальная готовность обучающихся к общению. 

Организовать эффективное речевое взаимодействие на уроке непросто: в условиях коммуникации могут возникать барьеры, которые носят социальный или психологический характер, что особенно актуально в процессе общения на иностранном языке. Учителю необходимо не только спроектировать формат будущего взаимодействия, но и предвидеть возможные форс-мажорные ситуации, продумать, как помочь ученикам выйти из затруднительного положения, правильно оформить свое высказывание, найти нужную информацию по теме и т.д. Следовательно, направленность на активизацию взаимодействия между учащимися влияет на поведение учителя в классе, и современный учитель иностранного языка должен быть готов выступить не только в роли образца вербального и невербального поведения, источника информации, контролера, но и менеджера, наблюдателя, инструктора, фасилитатора, а для  этого необходимо постоянное профессиональное развитие педагога.

Обязательное повышение квалификации учителей иностранного языка (каждые три года!) и широкий спектр образовательных программ, предлагаемых ИПКиПК МГЛУ, НИО, АПО, региональными институтами развития образования, к которым привлекаются ведущие специалисты-практики, авторы учебников и носители языка являются прекрасной основой для непрерывного профессионального развития педагогов, а профессиональное мастерство и простая по содержанию, но эмоциональная, аффективно окрашенная и, главное, естественно включенная в реальную ситуацию общения иноязычная речь учителя - надежным условием создания и закрепления у учащихся положительной мотивации к изучению языка, открывающему массу возможностей: от общения с иностранцами и путешествий до карьерного роста и расширения перспектив и горизонтов во всех сферах деятельности.

Осознавая важность поставленной обществом задачи, для организации речевого взаимодействия учащихся на уроках иностранного языка учителя иностранного языка используют разнообразные формы группового и парного взаимодействия, интерактивные техники обучения в малых группах, элементы проблемного обучения, дискуссии и диспуты, мозговые штурмы, приемы «мозаичного» взаимодействия и взаимообучения.

Качественным изменениям образовательного процесса обучения иностранному языку в современной школе и достижению в результате его осуществления новых образовательных результатов способствуют не только инновационные подходы к организации урока, но и внедрение новых национальных учебно-методических комплексов (УМК) по иностранным языкам.

Современные УМК выделяются своей практико-ориентированной направленностью,  ориентацией на всестороннее иноязычное развитие личности обучающегося и формирование иноязычной коммуникативной компетенции за счет концентрической организации учебного материала и уровневого ранжирования средств управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью в соответствии с этапами становления коммуникативных навыков и умений. Кроме того, учебные материалы УМК имеют ярко выраженный воспитательный потенциал, соответствующий возрастным психологическим особенностям целевой аудитории, демонстрируют аутентичные образцы иноязычной культуры и позволяют формировать на их основе готовность к межкультурной коммуникации.

С учетом современных условий овладения иностранным языком, уровня развития информационно-коммуникационных технологий и образовательных ожиданий обучающихся содержание учебных пособий дополнено посредством системы навигации (условные обозначения) и гипертекста (ссылки на ресурсы удаленного доступа в сети). Составной частью УМК является электронное приложение (компакт-диск) и приложение удаленного доступа (электронные средства обучения; учебные интернет-ресурсы), которые позволяют дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс, реализовывать персональные образовательные стратегии обучающихся.

Электронные образовательные ресурсы, размещенные на интернет-портале научно-методического учреждения «Национальный институт образования», включают справочно-информационные, контрольно-диагностические и интерактивные модули, содержательно охватывающие практически весь курс обучения учебному предмету и структурированные по классам и разделам УМК. Справочно-информационный модуль представляет собой лингвострановедческий словарь-справочник с отобранными в соответствии с программными требованиями и предметно-тематическим содержанием учебного комплекса иноязычными реалиями. Задания контрольно-диагностических модулей нацелены на развитие у учащихся умений самостоятельной работы по иностранному языку в условиях информационной образовательной среды и (само-) анализа процесса овладения лексико-грамматическим материалом, его активизации в рецептивных видах речевой деятельности. Интерактивные модули включают проектные задания (веб-квесты), позволяющие объективно оценить владение учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией в рамках изучаемой темы. Методические рекомендации и пошаговые инструкции позволяют обучающимся выполнять задания в автономном режиме, что стало особенно актуальным в условиях вынужденного переноса образовательного процесса в онлайн режим весной 2020 г. Широкий спектр предлагаемых учебно-методических материалов позволяет педагогам разнообразить образовательный процесс, расширить круг моделируемых ситуаций общения, приблизить процесс обучения к реальному общению.

В этом контексте нельзя не упомянуть активное использование учителями иностранного языка аутентичных интернет ресурсов, мобильных устройств и приложений, разнообразие интернет сервисов, способствующих интенсификации, дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, получению оперативной обратной связи и организации сетевого взаимодействия.

Включение ИКТ в процесс обучения иностранному языку требует постоянного повышения уровня развития не только дигитальной компетенции учителя, но и ряда других профессиональных компетенций педагога, рефлексии полученных образовательных результатов, их соответствия поставленным целям, результативности собственной профессиональной деятельности. Педагогические сообщества учителей-практиков, реализуемые национальные и международные образовательные проекты и инициативы педагогов, разнообразие образовательных программ повышения квалификации, сотрудничество с учителями-методистами открывают безграничные возможности формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего личностного и профессионального развития педагога. И летние каникулы являются наилучшим периодом для того, чтобы этими возможностями воспользоваться.

Присоединяйтесь к инициативам коллег, осваивайте новые методики и технологии, расширяйте круг собственного профессионального общения, развивайте компетенции, ставьте новые цели, определяйте перспективы, раздвигайте границы, преодолевайте обстоятельства, не останавливайтесь на достигнутом, стройте планы на новый учебный год!

 

И.В. Зубрилина,

учитель-методист

В помощь коллегам

Наталья Катченко, учитель английского языка квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Несвижская гимназия»

English. Form 3. Unit 8. Seasons. Lesson 4  I can fly in the sky

English. Form 3. Unit 8. Seasons. Lesson 5  We can ski in winter