Reflexive Teaching Practice

Digital competences of a teacher

Modern and successful teacher competences

Teacher`s competences for developing literacy

Teacher professional burnout

Engineering Hexagon

 Дорогие родители и педагоги,

 Приглашаем ваших детей и учеников стать участниками Engineering Hexagon — четвертого инженерного многоборья для школьников 6-9 классов.

Это увлекательное соревнование, где можно проверить свои знания в математике, информатике, физике, робототехнике, английском языке и ТРИЗ. А также научиться решать задачи в команде, посмотреть на учебу под новым углом и познакомиться с единомышленниками.

 Когда: 09.01.2021 (суббота), с 11:00 до 19:00.

Где: онлайн, на платформе Zoom

(ссылку для подключения участники получат перед мероприятием).

 Ссылка на регистрацию:

https://community-z.com/events/engineering-hexagon-2021

 Правила участия

К регистрации допускаются участники в командах от 4 до 6 человек.

За каждой командой закреплен ментор-сопровождающий (например, преподаватель из учебного заведения), но он не помогает участникам решать задачи.

Команды регистрируются самостоятельно. Для этого ментор или капитан команды должен пройти по ссылке, создать свой аккаунт (учетную запись) и заполнить форму регистрации. Принимается не больше 3-х команд от одного учебного заведения.

Регистрация закроется 21.12.2020 (понедельник) в 13:00. Чтобы мероприятие прошло хорошо, нам важно заранее понять количество участников и распределить нагрузку между организаторами. Поэтому, пожалуйста, не регистрируйтесь, если не уверены в том, что сможете подключиться к Engineering Hexagon.

Полная программа инженерного многоборья и подробная информация доступны на странице мероприятия.

Регистрируясь на мероприятие, вы даете согласие на дальнейшее использование фото- и видеоконтента с изображением вашего ребенка на внутренних площадках компании и внешних интернет-ресурсах.

Congratulations!

 

Летняя языковая школа 2020

 

С 24 по 26 августа 2020 г. на базе Академии последипломного образования в девятый раз состоялась Летняя языковая школа, в работе которой приняли участие двадцать три учителя английского языка различных учреждений образования республики. 

Подробнее

Преодолевая границы и обстоятельства

Наблюдая за современными подростками, мы все чаще замечаем в них черты так называемого поколения Z, живущего в другом мире, где благодаря быстрому научно-техническому прогрессу барьеры между физическим и виртуальным миром практически рухнули. Некоторым особенностям их поведения  (желание продемонстрировать свою уникальность и выделиться из толпы, технологическая продвинутость, открытость мышления, решимость) можно искренне позавидовать, какие-то из них, например, реалистичный подход к жизни, - поприветствовать и поддержать. Единственное, что лично мне действительно мешает в общении с ними, - всепоглощающее погружение в себя. Куда ни глянь - сплошные интроверты! Многие подростки не испытывают потребности в  реальном общении: свободное время проводят, уткнувшись в монитор компьютера или экран мобильного телефона, «лайкая» фотографии и видео абсолютно незнакомых им людей, пренебрегая живым общением с родными, друзьями, учителями и одноклассниками. И этот факт вызывает у меня как у учителя иностранного языка, прежде всего, профессиональное неудовлетворение:  моделируя различные коммуникативные ситуации на уроке, я все чаще отмечаю тот факт, что учащиеся не умеют и не хотят общаться, а ведь одним из условий эффективности обучения иностранному языку является индивидуальная готовность обучающихся к общению. 

Организовать эффективное речевое взаимодействие на уроке непросто: в условиях коммуникации могут возникать барьеры, которые носят социальный или психологический характер, что особенно актуально в процессе общения на иностранном языке. Учителю необходимо не только спроектировать формат будущего взаимодействия, но и предвидеть возможные форс-мажорные ситуации, продумать, как помочь ученикам выйти из затруднительного положения, правильно оформить свое высказывание, найти нужную информацию по теме и т.д. Следовательно, направленность на активизацию взаимодействия между учащимися влияет на поведение учителя в классе, и современный учитель иностранного языка должен быть готов выступить не только в роли образца вербального и невербального поведения, источника информации, контролера, но и менеджера, наблюдателя, инструктора, фасилитатора, а для  этого необходимо постоянное профессиональное развитие педагога.

Обязательное повышение квалификации учителей иностранного языка (каждые три года!) и широкий спектр образовательных программ, предлагаемых ИПКиПК МГЛУ, НИО, АПО, региональными институтами развития образования, к которым привлекаются ведущие специалисты-практики, авторы учебников и носители языка являются прекрасной основой для непрерывного профессионального развития педагогов, а профессиональное мастерство и простая по содержанию, но эмоциональная, аффективно окрашенная и, главное, естественно включенная в реальную ситуацию общения иноязычная речь учителя - надежным условием создания и закрепления у учащихся положительной мотивации к изучению языка, открывающему массу возможностей: от общения с иностранцами и путешествий до карьерного роста и расширения перспектив и горизонтов во всех сферах деятельности.

Осознавая важность поставленной обществом задачи, для организации речевого взаимодействия учащихся на уроках иностранного языка учителя иностранного языка используют разнообразные формы группового и парного взаимодействия, интерактивные техники обучения в малых группах, элементы проблемного обучения, дискуссии и диспуты, мозговые штурмы, приемы «мозаичного» взаимодействия и взаимообучения.

Качественным изменениям образовательного процесса обучения иностранному языку в современной школе и достижению в результате его осуществления новых образовательных результатов способствуют не только инновационные подходы к организации урока, но и внедрение новых национальных учебно-методических комплексов (УМК) по иностранным языкам.

Современные УМК выделяются своей практико-ориентированной направленностью,  ориентацией на всестороннее иноязычное развитие личности обучающегося и формирование иноязычной коммуникативной компетенции за счет концентрической организации учебного материала и уровневого ранжирования средств управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью в соответствии с этапами становления коммуникативных навыков и умений. Кроме того, учебные материалы УМК имеют ярко выраженный воспитательный потенциал, соответствующий возрастным психологическим особенностям целевой аудитории, демонстрируют аутентичные образцы иноязычной культуры и позволяют формировать на их основе готовность к межкультурной коммуникации.

С учетом современных условий овладения иностранным языком, уровня развития информационно-коммуникационных технологий и образовательных ожиданий обучающихся содержание учебных пособий дополнено посредством системы навигации (условные обозначения) и гипертекста (ссылки на ресурсы удаленного доступа в сети). Составной частью УМК является электронное приложение (компакт-диск) и приложение удаленного доступа (электронные средства обучения; учебные интернет-ресурсы), которые позволяют дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс, реализовывать персональные образовательные стратегии обучающихся.

Электронные образовательные ресурсы, размещенные на интернет-портале научно-методического учреждения «Национальный институт образования», включают справочно-информационные, контрольно-диагностические и интерактивные модули, содержательно охватывающие практически весь курс обучения учебному предмету и структурированные по классам и разделам УМК. Справочно-информационный модуль представляет собой лингвострановедческий словарь-справочник с отобранными в соответствии с программными требованиями и предметно-тематическим содержанием учебного комплекса иноязычными реалиями. Задания контрольно-диагностических модулей нацелены на развитие у учащихся умений самостоятельной работы по иностранному языку в условиях информационной образовательной среды и (само-) анализа процесса овладения лексико-грамматическим материалом, его активизации в рецептивных видах речевой деятельности. Интерактивные модули включают проектные задания (веб-квесты), позволяющие объективно оценить владение учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией в рамках изучаемой темы. Методические рекомендации и пошаговые инструкции позволяют обучающимся выполнять задания в автономном режиме, что стало особенно актуальным в условиях вынужденного переноса образовательного процесса в онлайн режим весной 2020 г. Широкий спектр предлагаемых учебно-методических материалов позволяет педагогам разнообразить образовательный процесс, расширить круг моделируемых ситуаций общения, приблизить процесс обучения к реальному общению.

В этом контексте нельзя не упомянуть активное использование учителями иностранного языка аутентичных интернет ресурсов, мобильных устройств и приложений, разнообразие интернет сервисов, способствующих интенсификации, дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, получению оперативной обратной связи и организации сетевого взаимодействия.

Включение ИКТ в процесс обучения иностранному языку требует постоянного повышения уровня развития не только дигитальной компетенции учителя, но и ряда других профессиональных компетенций педагога, рефлексии полученных образовательных результатов, их соответствия поставленным целям, результативности собственной профессиональной деятельности. Педагогические сообщества учителей-практиков, реализуемые национальные и международные образовательные проекты и инициативы педагогов, разнообразие образовательных программ повышения квалификации, сотрудничество с учителями-методистами открывают безграничные возможности формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего личностного и профессионального развития педагога. И летние каникулы являются наилучшим периодом для того, чтобы этими возможностями воспользоваться.

Присоединяйтесь к инициативам коллег, осваивайте новые методики и технологии, расширяйте круг собственного профессионального общения, развивайте компетенции, ставьте новые цели, определяйте перспективы, раздвигайте границы, преодолевайте обстоятельства, не останавливайтесь на достигнутом, стройте планы на новый учебный год!

 

И.В. Зубрилина,

учитель-методист

В помощь коллегам

Наталья Катченко, учитель английского языка квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Несвижская гимназия»

English. Form 3. Unit 8. Seasons. Lesson 4  I can fly in the sky

English. Form 3. Unit 8. Seasons. Lesson 5  We can ski in winter

Готовы к ДО!

В рамках онлайн курса "Готовы к ДО!", организованного ассоциацией "Образование для будущего", 30 апреля 2020 г. прошел факультатив по теме "Онлайн ресурсы для учителя иностранного языка".

Материалы для скачивания
Видеозапись

Lesson on Earth Day

April 22 is the International Earth Day.
Give your students a chance to learn more about it and join this global initiative.
Lesson Plan 

National Geographic Launches Educational Platform for Schoolchildren, Preschoolers and Their Parents

National Geographic media brand has launched an online educational platform on nature and animals. According to TechCrunch, it is designed for children of all ages: from preschoolers to high school students. Link